Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

main

Танцующий мозг

ailev пишет про танцы:

Танец обычно ассоциируется с телом, но если поговорить с танцорами (особенно с преподавателями танцев, которым нужно быстро научить кого-то танцевать -- и желательно до уровня "чемпионов"), то окажется, что танцует и тренируется мозг, а тело ему постепенно подчиняется. В мозгу же происходит специфическое мышление: танцевальные мысли, как и мысли системного мышления, математики и всего остального, могут быть осознанными или не осознанными, мышление это живёт не в каждом отдельном танцоре, а в культуре ("промеж людей", мышление нельзя обсуждать в птолемеевской модели человека -- даже если речь идёт о соло-танцоре).

[...] хороший танцор мыслит о движениях не произвольным образом, а весьма определённым. И этому мышленю тоже можно учить, и учить явно. Разница в явном (через внятные объяснения принципов и затем через специально подобранные упражнения) и неявном ("на лучших образцах", по принципу "делай как я", т.е. чисто на зеркальных нейронах, "как обезьянки") обучении обычно в пять раз по времени. Если вы не хотите учить впятеро быстрей, то вам не нужно "учить через осознанность", и дальше можно было бы и не говорить об этом


Если заменить слово "танец" на "единоборство" -- будет всё тоже самое. В принципе, я писал о подобном в "эссе о единоборствах", когда говорил о культуре и опыте: как они возникают, как передаются, как теряются. Но хорошее повтори и ещё раз повтори.
main

Восточные боевые искусства IV. Реконструкция китайских БИ. Дополнение

Четвёртая часть мне больше нравится, чем предыдущие, но всё равно по-моему остаётся ощущение некоторого венигрета, потому что хотелось рассказать обо всём. Для облегчения понимания попробую выделить логическую структуру разговора о китайских БИ.

С одной стороны есть общий контекст, который необходимо знать (историки китайских БИ, пишущие исключительно на узкую тему, часто пишут какую-нибудь фигню). Контекст в себя включает следующие темы: насилие в китайском обществе, самоуправление, местная и центральная знать, система поддержания правопорядка, ополчение, наёмники, солдаты, бандиты, повстанцы, развитие культуры и искусств в Китае, смена династии, проникновение европейцев, Опиумные войны, модернизация и глобализация Китая. Вроде бы ничего не забыл.

На этом фоне разворачиваются история китайских БИ. До эпохи Мин можно вообще ничего смотреть, т.к. практически никаких документов на этот счёт нет и рассказы о тогдашних воинских умениях это "фантазии по мотивам". Первую половину эпохи Мин мы видим обычные навыки владения оружием, аналогичные, например, европейским.

Во второй половине внезапно появляется множество школ и стилей, претендующих на систематичность. Что они из себя тогда представляли и с чем связано их появление -- не очень понятно (по крайней мере мне). Обычно разговоры о стилях всегда велись в контексте "чьё кунг-фу сильнее". В современных реалиях можно было бы предположить, что тут просто конкуренция между различными бизнесменами, но, вроде, денег тогда на этом не делали. Возможно, это подражание европейскому фехтованию? Или это связано с каким-то культурным прорывом китайцев вроде изобретения уся. В общем, надо этот момент исследовать.

Дальше на фоне взаимодействия с европейцами и научно-технического прогресса эти стили всяко-разно эволюционируют с общей тенденцией к снижению популярности и постепенному исчезновению, пока в конце XIX века -- начале XX не происходит очередной взрыв и не порождает кучу новых школ, которые наши современники за традиционные китайские стили и принимают.

Хронология примерно такая:

  • до 1368 -- сказки и былины

  • 1368-1500 -- обычные навыки владение оружием

  • 1500-1644 -- первый взрыв, появление стилей и школ (т.е. возникновение "боевых искусств" в близком к современному смысле)

  • 1644-1860 -- постепенная деградация стилей и школ первой волны за ненадобностью

  • 1860-1937 -- второй взрыв, возникновение почти всех современных стилей и школ китайских БИ; попытка создания массовой национальной культуры, основанной на "боевых искусствах" (Central Guoshu Institute, Jing Wu Athletic Association)

  • 1937-1973 -- период вялого развития с приливами и отливам; в 1973-1974 благодаря фильмам с Брюсом Ли на Западе начался "kung fu craze", а в Китае в 1976-м закончилась Культурная революция

  • с 1973 -- популяризация и развитие современных китайских БИ (при желании, можно назвать третьим взрывом), китайские БИ впервые в истории стали массовыми

Как видим, последние два взрыва были связаны с большими культурными изменениями (от взаимодействия с европейцами), посему, полагаю, причины первого лежат в той же плоскости.
main

Как я прошёл 50 онлайн-курсов

50 курсов -- это очень круто. Года два назад я три-четыре проходил и по-моему ни один до получения сертификатов не довёл (хотя пара курсов оказалась очень полезной и интересной). Надо попробовать вернуться.

Originally posted by che_shr_cat at Как я прошёл 50 онлайн-курсов
Всё началось осенью 2011 с ai-class (ныне Udacity) — вводного курса про искусственный интеллект, про который я узнал из анонса в рассылке от IEEE Spectrum. Сразу было ясно, что это то что нужно и чего очень не хватало. Как, видимо, и остальным 160.000 человек. Когда параллельно запустились ещё несколько курсов, включая ml-class (ныне курс по машинному обучению на Coursera) и db-class, стало ещё интереснее. А когда по окончании всего этого было анонсировано ещё с десяток новых курсов, стало совсем замечательно.

С тех пор (осень 2011 — лето 2014) я прошёл более 50 курсов. Прошёл — это в смысле успешно окончил, с сертификатом (где их выдавали) или без него (где не выдавали, но финальные тесты я выполнил хорошо). Ещё с десяток курсов я брал, но забросил по разным причинам — скучно, плохой материал или организация, не то, что я ожидал, или просто не было времени.

Можно считать, что я создал себе персонализированную магистерскую программу, сконцентрировавшись на биологии, computer science и экономике с финансами и отобрав лучшие курсы из разных университетов мира.

Здесь я хочу поделиться опытом, который, возможно, поможет кому-то достичь его собственных целей. Расскажу, что помогает на этом пути и не помогает, и как, по возможности, более эффективно этот путь пройти, если есть такая цель (если цели нет, то это совсем другой вопрос, и мои мысли вам скорее всего помогут не сильно, но тем не менее я всё равно призываю взять и попробовать пройти один-другой-третий курс — аппетит приходит во время еды, здесь надо лишь распробовать).
Collapse )
main

Как проходит процесс обучения в американском вузе?

mechanismone написал очередной интересный пост на тему "как и что устроено". В этот раз -- об обучении в американских ВУЗах. Мне больше понравилось вот что:

Компании-гиганты прекрасно понимают, что нужно отбирать самых умных студентов в жестокой конкуренции, эту конкуренцию и создают ВУЗы. Все ленивые или тормозные студенты отчисляются или меняют специальность, остаются самые лучшие, вот им-то компании и предлагают работу. Из поступивших на инженерный факультет 120 студентов, у нас выпустилось 32. Остальных отчислили, другие ушли сами или перевелись на другие специальности.

Итого отсев составил 73%. Ну тупыыые!
main

Случай

Originally posted by lex_kravetski at Случай
Намедни идём с пацанами по улице. Нас человек десять, а времени — часа два ночи.

И тут в подворотне, видим, трое одного бьют. Трое на вид чисто гопы — бритые налысо, татуировки на шеях, треники. А этот один, судя по виду, студент. Но то ли реконструктор, то ли боксом занимался, в общем, уворачивается кое-как. Как-то на ногах умудряется устоять. Иногда даже по кому-нибудь из гопов кулаком попадает. Однако видно, что уже на последнем издыхании.

Мы сами были студентами, поэтому нам его жалко. В его лице эти подонки как бы бьют всё студенчество в целом. Включая бывших студентов и будущих. Такое просто нельзя не пресекать. Гоп не должен пройти.

Гопы нас увидели и как-то даже унялись слегка. Бить студента перестали, но держат. И на нас смотрят. А мы, чего, стоим, мускулами поигрываем.

И тут один гоп нам кричит, слыш-чо, закурить есть? А мы, такие, в ответ как промолчим на него грозно. Гоп понял наш намёк и снова кричит, а если найду?

Но нас не проведёшь. Мы понимаем, что цель гопов — втянуть нас в конфликт. Поэтому замолчали на них ещё страшнее. А потом думаем, чёрт, нам за поигрывание мускулами тоже могут конфликт потом пришить. Ну и, в общем, перестали поигрывать. Тем более, наша тонкая игра в этом поигрывании вообще не нуждается — всем и без того страшно.

Collapse )
main

NTTC

Всё то, о чём так долго говорили большевики, свершилось: добрый человек отсканировал швейцарскую методичку по обучению стрельбе.

P.S. Я ожидаемо запустил серию про партизанщину и повстанщину, но, надеюсь, в ближайшем будущем найду силы и время её продолжить. Тем более, что следующий пост практически дописан.
main

О пользе методологии

Ну и раз пишется, напишу ещё чего-нибудь в продолжение темы "ниндзь".

На самом деле в подобной ситуации главное не техники и приёмы (неважно, сложные или простые, эффективные или не очень), а методика обучения им. Это легко понять самостоятельно, размышляя не над тем, чему я могу научиться, а над тем, чему я могу научить других.

Если представить, что перед вами стоит 10 (или даже 100) человек разного возраста, с разным опытом и навыками, разной физической формы, разной способностью к обучения и т.д., и вам надо за короткий срок их чему-то научить, то всё начинает играть совершенно другими красками. Вы начинаете думать не о "приёмах", а о более прозаических вещах: устройство площадки / помещения для обучения, инвентарь, наглядные пособия и материалы, расписание тренировочного цикла, планы занятий, формы контроля и так далее. То есть начинаете думать не как простой боец, а как инструктор.

Соответствено, и наибольший интерес для вас начинают представлять материалы для инструкторов и тренеров. Прежде всего такие, где все элементы увязаны в определённую систему, доказавшую свою эффективность. Например, наиболее передовой системой в области огневой подготовки на сегодняшний день считается швейцарская NTTC. Нечто похожее есть и в области рукопашного боя -- система(-ы) Вильяма Фейрберна и его последователей (упоминавшаяся ранее книга является хорошим введением в тему).

Правда, подобные системы научат стрелять или бить, но не научат воевать. Но это уже следующий уровень: не инструктора, а командира.
main

Впечатления от некоторых инициатив в образовательной сфере

Originally posted by salery at Впечатления от некоторых инициатив в образовательной сфере
Из Минобра вновь потянуло какими-то новациями: как по части ученых степеней («докторов исторических наук» предлагается оставить, а зато кандидатов - именовать «докторами истории», такая вот «реформа»), так и правил приема в вузы (дополнить ЕГЭ средним баллом аттестата и сдачей норм ГТО). Занятны тут не столько эти нелепости, кроме подобных которым ничего и не может появляться (образование в РФ такая же фатально провальная сфера, как в СССР сельское хозяйство, куда человека бросали на заведомое «не справился»), сколько реакция публики, принявшейся всерьез их обсуждать. Тогда как обеспечить у нас действительно качественное образование можно разве при наличии практически невыполнимых условий: сочетании у людей власти глубокого знания историко-социальных реалий, развитого интеллекта и железной руки, и, конечно, при полном игнорировании всякого «общественного мнения» (потому что создание системы такого образования противоречит представлениям либо интересам абсолютного большинства населения). Collapse )
main

Советский офицерский корпус

«Советский офицер», вообще-то говоря, звучит примерно так же, как «царский политработник».
-- С.В. Волков


Перед продолжением комментирования "Предложений.." ДемВыбора решил немного поподробнее остановится на советском офицерском корпусе и вопросе, "что же с ним было не так". Правда, "научной новизны" у меня тут немного: я просто свёл вместе, что смог вспомнить из прочитанного[1-1] или часто приводимого мной в качестве примеров (если со временем что вспомню сверх этого - дополню). В основном всё делает с целью, чтобы удобнее было ссылаться "одним постом".

Советский офицерский корпус можно разделить на семь поколений: времён Гражданской войны (1918-22 гг.), от Гражданской войны до начала репрессий (1923-36 гг.), предвоенное (1937-1940 гг.), военное (1941-45 гг.), послевоенное до хрущёвских сокращений (1946-56 гг.), хрущёвско-брежневское (1957-1982), перестроечное (1983-1991).

1. Времён Гражданской войны (1918-22 гг.)

Как известно, на заре своего сущестовавания Красная Армия (в лице Красной Гвардии) представляла собой просто-напросто наёмнический интернациональный сброд - военопленные немцы, австрийцы, венгры, чехи, разные там латыши, эстонцы и карело-финны, даже китайцы.

Из стенограммы слушаний в Сенате США 1919-го года, посвящённых революции 1917:

Когда большевики явились реквизировать собственность крестьян, они увидели что перед ними стоит большая проблема – ибо они столкнулись с огромным сопротивлением. Действия большевиков вызвали широкую оппозицию, и протесты стали широки настолько, что большевики встревожились. Они сказали тогда, что из-за этих протестов необходимо создать организацию по борьбе с контрреволюцией, так они называли протесты.

[...] И поскольку протесты стали всеобщими, большевики создали особый комитет с абсолютными полномочиями, называемый «чрезвычайная комиссия по борьбе с контрреволюцией, саботажем и спекуляцией». И они начали тиранически расправляться с контрреволюцией. Когда вы слышите, что формирование красной армии было начато из-за союзного вторжения, знайте – это неправда. Красную армию начали создавать, чтобы подавить протест общества.

Сенатор Нельсон: Оппозицию внутри страны?

М-р Симмонс: Оппозицию внутри страны. При образовании этой красной армии они использовали пулеметы и прекратили выдачу продовольствия – сделали все, чтобы погнать мужчин, в возрасте до 50 и 55 лет, к оружию. Они отправились в Курляндию, к латышам, и пообещали молодежи большие зарплаты и продовольственное изобилие, и именно благодаря латышам – русских большевики сначала набрать не могли – и благодаря китайцам [работавшим] в России и благодаря немецким военнопленным они смогли сформировать ядро красной армии. [...] иностранные солдаты составили ядро красной армии в самом начале революции. Я хочу, чтобы вы поняли: ни интервенция союзников, ни оккупация Архангельска и Одессы, ни опасения такой оккупации – не были причиной образования красной армии. Красную армию начали образовывать для подавления протестов внутри страны, названных большевиками контрреволюцией.


Конкретной раскладки по национальному составу КГ и КА на ранних этапах сущестования последней я не встречал (и вряд ли подобная вообще существует), но отдельные цифры имеются: например, в книге Вадима Аристова "Русский мир Будапешта и Венгрии" сказано, что в начале 1918 года из примерно 200 тыс. боевиков у большевиков одних только венгров было 85 тыс. чел. (42,5%).

Всё изменилось с началом массовой насильственной мобилизации.

Collapse )